在周一至周五的日常课程（上午四节+下午三节）中的非文化课（体育课，艺术课，劳技课等）采取选秀模式，以学生社区的组织形式进行。

学校会邀请海内外知名人士,某领域专家学者，社会各界精英到校与同学们分享他们在各自领域做出的成绩,对人生的感悟。听取学术讲座时，我们有机会与专家,学者们分享他们潜心研究的成果。聆听他们观点和见解，了解他们学术生涯的平凡与伟大。听取文化讲座时，我们畅游在古今中外知识的海洋里，使我们对历史事件更深入地分析，对知名人物更深刻认识，听取专题讲座时，我们与社会精英近距离接触，学习他们的创业史和人生经验，使我们了解学校以外的大千世界，拓展视野。让讲座成为传播知识和文化的一个重要渠道，也是学校精神文明建设的重要组成部分。在日常的学习生活中，聆听一场好的讲座，可以拓展我们的知识库,拓宽我们的眼界，改变我们的思维方式，也能更好的认识自己,调整目标。激发出学习和工作的勇气,信心,对自己的未来充满希望。

组织学生对本周作业完成情况，检测情况，课堂学习情况、生活表现等进行总结、分析、引导，一方面肯定孩子在本周学习中的进步和优点，提出表扬和鼓励，树立榜样；另一方面帮助孩子认识到本周学习中的不足，帮助分析原因及指导其改进，家长可旁听。

学生思想政治教育是一个体系，包括思想教育、政治教育、法制教育、道德教育和心理健康教育等丰富内容。思想教育在于帮助学生树立科学的世界观（包括人生观和价值观）和方法论；政治教育在于引导学生坚定中国特色社会主义的理想信念；法制与道德教育在于提高学生对法律与道德等社会规则的认识，增强他们的规则意识，提高法律素养和道德修养；而心理教育在于帮助学生形成良好的个性、健全的人格、健康的情感、乐观的心态和坚强的意志。

引进和学习国内先进教育培训行业内优质的教育资源，如教学产品,教学模式等，做大部分全日制学校想做但暂时没有做到的分层检测,分层教学,解题技巧和方法训练等，将其科学,有机的统一到日常的全日制教学中，使教学手段更丰富，学生学习更有效，提分更快,学习更有乐趣。根据日常教学中出现的知识层面,成绩层面,习惯或方法方面的情况，将相同层次或相同问题的学生从不同的班级中集中在一起，配备对应层次或问题的分层教材或讲义，进行针对性更强的训练或教学，并辅以分层检测的手段检查分层教学效果并再次完善分层教学对象的调整。

针对分层式教学模式的开展，做到各个学科稳步提分后，集中年级总体较优的学生进行科学、有机的培优式教学，以拓展学生课本以外的知识范围为主。

“自分式”教学强调“感情先行原理”，让教师们做到三点：一是认真钻研教学业务，给学生提供优质的教学；二是提升自我的人格魅力与工作魅力；三是对缺乏学习兴趣的弱生要特别关注。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是师生知识和情感的交流。教学是一种对话、一种沟通，是合作、共建，是以教促学、互教互学。没有交流就不存在真正意义上的教学。通过交往建立起来的是和谐、民主、平等的新型师生关系，这种关系有利于学生主体精神的发挥、主体人格的完善、主动学习习惯的养成，有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式，从而促进学生个性的健康发展。