12年间,她与许多孩子结下了不解的缘分,收获了许多,也付出了许多。从最初的热情,到如今的热爱,她对这份职业的感情,就如对每个孩子的感情一般,始终如一。“为什么当了12年的班主任?因为我确实喜欢,当班主任是一件很幸福的事情。”只有真正能够体会那种看到孩子不断成长的快乐,你才能够理解她一直以来的坚持和坚守。在师大思沁,你很难用“认真负责”四个字来简单地概括高老师的工作状态。因为每一天的早上6点30分到晚上10点30分,在C1906班的孩子们晨读,跑操,上课,就餐,考试,自习,就寝的每一个环节中,你都能看到她的身影。一周六天,每天16个小时,这样的坚守,已经成为了她的生活习惯。
有时候连年级组长和家人都劝她:注意身体,不要太拼了。但她却说“一旦选择班主任这个岗位,就意味着全身心的付出。因为如果你不去花大量的时间,去了解每一个孩子的学习状态,生活状态,去与他们沟通与交流,孩子们就始终与你隔着一堵墙。”
日复一日的坚守,让C1906班的每一个孩子都把高老师当作了自己的知心好友。对待学习,她无比的严格。孩子们的每一次测验,作业,她都会认真细致地批改,有时候即便答案做对了,但是孩子的字写得难看,她也会写上批语“字要和人一样帅才好啊”。早读声音不够洪亮,她会走进孩子们中间,和他们一起晨读。考试失利了,她会跟任课老师一起,共同分析每个孩子出现的问题,并私下与孩子逐个交流。
对待生活,她又无比的亲切。从每天清晨陪伴着同学们一起锻炼,到每天晚上的亲自巡寝,她的关心无处不在。
她总是会买很多绿植来装饰教室;在天冷的时候会提醒大家加衣服;在放假的时候邀请学生来家里吃饭;在重要的节日,给孩子们包饺子;在流感来临时,提醒大家做好防护,戴好口罩。
她会在每一个孩子最需要她的时候出现,也会在每一个孩子开小差的时候出现。孩子们说,高老师严厉的时候,我们管她叫“高娘娘”,亲切的时候,我们管她叫“高妈妈”。在高老师看来,班主任不仅仅是一位老师,更是学生的家人,学生的朋友,学生的心灵导师,学生也并不是一个个可以被成绩量化的个体,而是一颗颗被等待唤醒的种子。“C1906班的学生都特别优秀。不仅仅是成绩好,而是每个学生都有自己出彩的地方,我经常从他们身上可以看到特别令人欣喜的各种优点和闪光点,每个人都像身怀绝技的武林高手一样,我自己也学习和成长。”
在名校云集,竞争激烈的长沙,让孩子们取得好的成绩,甚至在整个长沙市都能跻身前列,并不是一件容易的事情。
为此,高老师特别注重培养孩子们良好的学习习惯。她强化了每周周测的频率,用以训练孩子们的解题速度,又时常会搜集其它名校的月考试卷,给孩子们不同难度的挑战,用以培养他们的实战和抗压能力。在日常的教学过程中,她十分注重对教学效果的反馈和追踪,每一门课程,她都会去了解学生听课如何?课文讲解是否枯燥?根据学生们的反馈,她会和任课老师沟通和交流,及时调整课程内容和上课节奏。在学习习惯的培养上,她教会了孩子们,用思维导图的方式来整理每天学习的内容,以此来提升他们的逻辑思维能力和记忆能力。她说:“授人以鱼不如授人以渔,培养孩子们良好的学习习惯,才是让每个孩子稳步成长的关键”在这样严格的教学氛围中,高老师还指导她的学生参与了众多学科赛事。作文比赛、书法比赛、演讲比赛,多次获得省级、国家级奖项。“上一届,我所带的毕业班级1601班中考成绩每一科A线上线率均达80%以上,很难,但是经过三年的努力,我们做到了!”
在学生们第一天入班的时候,高老师给班里的每一个学生都发了一个本子,本子上面写了一段话,是她对每一位学生的鼓励和欢迎。但是,如何让每一位刚踏入中学生活的学生更好地融入班集体呢?一方面,高老师会培养学生对班级建设的责任心和成就感,鼓励表现突出的同学竞选、担任班委,带动大家一起更好地完成班级事物,而她也会给予他们足够的信任和支持,放手让他们去发挥自己的力量。另一方面,在班级活动时进行专门的策划,设立六人一组的学习小组,让同学之间互相熟悉起来,多一些交流。班级氛围对与学生的成长具有重要意义。在高老师看来,一个优秀的班集体所具备的要素,首先便是班级凝聚力强、归属感强。在这样的集体中,大家能够积极地一起去做一些有意义的事情,在这个过程中让自己获得快乐和温暖。在高老师的班级管理中,学风建设一直是她强调的重点之一。她把它总结为六个字:有才、有爱、有趣。“第一个是有才,在学业上,我们班肯定是要达到一个最高的水平,没有最好,只有更好,这是我们班的班训;第二个是有爱,我经常跟我的学生们说,我们有缘走到一起,我们就是一个大家庭,我是你们的家长,你们都是兄弟姐妹,你们要互相帮助,互相成长;第三个就是有趣,每一个人一定要让自己的灵魂灵动起来,不要变成书呆子,我们要用乐观的态度去对待生活。”经过一年多学风建设的积淀,C1906班的学生都发生了很大的改变。认真负责、积极向上、乐观好学...每一位学生身上都蕴藏着巨大的能量。师大思沁是一所全封闭式寄宿学校,学生每周只能回去一次。刚刚10多岁的小孩离开家独自上学,父母的担心在所难免。“其实,我十分能理解家长的心情。因为我也是两个孩子的妈妈,我特别想参与孩子的成长,也很想知道孩子在学校的生活,这会让我很安心。”在初一那段时间,有的家长会经常和高老师打一个多小时的电话,而她当时也与他们进行了很多沟通,与家长交流学生在班集体中的融入情况,在家长群里分享学生们的学习状态,希望能够稍微缓解一下家长的焦虑。“除此之外,家长也会很快给我一些反馈,让我进一步了解学生的状态和一些想法。”这种联系慢慢地形成一个良性的循环,班主任和家长逐渐建立起很好的双向沟通、信任的机制。
在与家长保持联系、交流的过程中,高老师也曾收到过让自己很感动的真诚的反馈。
有一次刚下课,她收到了来自班上学生家长的一条微信。孩子妈妈在微信里说:“非常感谢您,我们家孩子虽然在小学成绩优秀,但很腼腆,不敢展示自我。是高老师您把她培养成自信、阳光、敢于表达、勇于尝试的新时代好少年!您不仅是孩子的好老师,更是孩子崇敬的高妈妈!”这种不期而遇的温暖惊喜,是她不断鼓励自己用爱关心每一个学生成长的力量来源之一。高老师认为,家长是学生成长很重要的一份力量,而老师与家长之间要形成一种教育的合力,在学生遇到各种困境的时候,支持、鼓励、帮助孩子们解决问题。
谈及整个中学时期的教书育人,高老师始终以爱认真贯彻。同时,她也希望同学们能够在这里建立一个完善的人格,能够学会去面对挑战、挫折,勇敢地克服困难。
陪伴是时光的信笺,信笺中的故事,记录着高晓娟老师陪伴着C1906班同学们成长的点点滴滴。那些珍藏于心的美好和热切的温柔,慢慢讲给未来。
毕业于湘潭大学文学院,校级语文骨干教师。
一片丹心,四季耕耘,12年来,她以教育情怀为己任,一直奋战在班主任工作第一线,与学生朝夕相处,勤恳尽责,言传身教,在班级管理、拔尖创新型人才培养、学生内驱力唤醒等方面形成了一套行之有效的方法。班风正、学风浓,成绩优是她所带班级的特点,几乎年年被评为市级或校级“先进班级”、“文明班级”、“常规管理优秀班级”等。
她本人潜心研究教育教学,关注学生身心健康,教学教研能力强,课堂教学风格鲜明踏实不乏创新,所著论文多次发表在国家级、省级学术期刊上,所带每一届班级中考语文A线上线率及全班6A上线人数均居同类班级前列。独具匠心,砥砺前行,凭借扎实有效的教学和班级管理,她曾多次被评为市级“优秀教师”、“优秀班主任”、“毕业班教学能手”、“学生心目中最美教师”等称号。
教育理念:爱是打开学生心灵的钥匙,没有爱就没有教育!
编辑 | 张 琦
一审 | 刘路伟
二审 | 刘 娟
三审 | 梁 平