立足课堂 示范引领 | 我校高一年级开展党员教师示范课活动

物理从生活中来，也服务于生活。车映山老师执教《静摩擦力》一课，釆取看一看、做一做、议一议，从学生大量的日常生活体验入手，启发学生思考，引导学生提出猜想假设，通过实验验证探究归纳出静摩擦力的产生条件、方向特点及大小规律。整堂课内容生动形象，充分体现了新课标要求，也激发了学生对课堂的兴趣，使学生在深入思考中提高了物理学习能力和认知水平。

课堂伊始，李琪老师以我国最新克隆成果导入，引发学生思考细胞核的重要功能。李琪老师事先准备了工具包，让同学们动手制作细胞核立体结构模型，并上台展示，互相评价。四个小实验环环相扣，由学生思考讨论、讲述和总结，每位同学都参与进来，课堂氛围热烈。最后以几道练习题作为课堂检测，选题有层次有深度，在有限的时间内出色地完成了教学任务，同学们收获满满。

数学名师宁爱春老师以生活实例问题导入，引导同学们从幂函数的定义、图像、性质三个角度进行自主探究。课堂中，他是学生学习过程的组织者、指导者和合作者，而学生是课堂的发现者和探索者。宁老师与同学们你来我往，知识、能力和思维得以有效互动和碰撞，极大地激发了学生的学习热情，发挥了学生的主体作用。

自然界的地表形态多姿多彩，其中干旱、半干旱地区的地形地貌在风力作用下更是被雕刻得惟妙惟肖。陈兵老师通过实景导入，在《风成地貌》这一节课程上带领学生认知风蚀地貌和风积地貌的形态及分布特点，借助案例探究分析，理解风成地貌的形成过程，培养了学生的综合性思维。课堂上学习在野外怎样利用沙丘的形态判断当地的主导风向，旨在提高学生的地理实践力，陈老师将对学生地理核心素养的培养贯穿于整个课堂。

好奇心是人类发展的重要推动因素。颜以晴老师从“氯”的造字入手形象生动的引入了黄绿色气体——氯气，她层层设问，引导学生对氯气的性质进行自主实验探究，采用微视频、动画和数字化传感器等信息技术手段，帮助学生突破重难点，以精湛的教学艺术唤醒了学生身体里的每一个化学细胞，给了学生充分思考和发挥的空间，培养了学生的化学学科核心素养。

“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。”韩晓芸老师以《工匠精神》宣传片为导入，流程设计完整，环环相扣，有效地激发了学生深入理解工匠精神的内涵，探讨其当代价值和现实意义，深化对劳动的认识，引发其尊重劳动、追求卓越的情感。同时，她带领学生学习了文章观点鮮明，持论严正的特点，体会有的放矢、直面现实的新闻品格。课堂氛围活跃，学生积极性高，充分体现了讲练结合、读写结合、学思结合的有效课堂。

中华民族历经沧桑，从古老走向现代，从衰落走向复兴，我们该如何感受这一段艰辛历程的不易，珍惜现有的幸福生活并为之努力奋斗？李晓玲老师通过视频《我们走在大路上》，带领同学们开启了一场寻梦旅程，探讨了中国梦的由来。课堂生成情景，通过学生分组合作活动探究了中国梦的本质，发挥了学生的主体性。最后引导学生对圆中国梦的要求展开回答，增强了学生对中国梦的认同感和参与感。

闫文羽老师通过情景导入法，引出“友谊危机”这一话题，激发学生兴趣。通过不同类型的任务设置，帮助学生梳理阅读文本的故事情节梗概和部分细节信息。引导学生通过分析叙事情节发展基本要素：情节交代、情节发展、高潮、情节回落，形成叙述情节的结构化知识。最后引导学生结合自身实际合理推断并续写结局。整个课堂设计由浅入深，紧扣主题，适合学情，充分体现了学生的主体地位。

以培养历史学科兴趣为出发点，注重家国情怀的渗透。张雨薇老师在《两宋的政治和军事》一课中带领学生梳理了两宋时期政权并立的基本史实，以图表的方式阐释并总结了宋初政治军事的基本框架。从研读史料出发，引导学生归纳北宋政治军事的特点和影响，明了北宋积贫积弱的危局。环环相扣，实现了课堂效果。